SFMS大学预科阶段的探究式学习并不是统一模式，而是根据课程路径有所不同。国际文凭大学预科课程以探究、反思和学术写作为核心，西澳大利亚教育证书课程则更注重学科深度和持续性评估。准备参加入学评估的学生，不能只把探究理解为“做项目”，更应理解两条路径对学习投入方式和评估重点的差异。
大学预科两条路径的课程定位
SFMS在大学预科阶段提供西澳大利亚教育证书课程和国际文凭大学预科课程，均为十一至十二年级，学制24个月。WACE课程由西澳大利亚课程与标准局合作开设，更偏向学科本位学习和考试评估；IBDP课程由国际文凭组织合作开设，强调跨学科探究、论文写作和课外拓展。两条路径都以英语授课，对学术英语都有较高要求，但课堂组织方式和评估结构并不相同。
IBDP探究式学习的核心环节
国际文凭课程通常通过多种方式推动探究式学习。学生需要围绕知识问题进行跨学科讨论，在知识论学习中反思知识的来源和局限；拓展论文要求学生选择感兴趣的主题进行独立研究，并形成学术写作；课外活动与服务则要求把学习延伸到课堂之外。SFMS官网未逐项列出IBDP校内任务的具体安排，但课程框架由国际文凭组织统一设定。学生准备申请前，应以学校最新课程手册和IBDP协调员提供的信息为准，课外拓展和论文要求不能只凭通用IB资料替代确认。
WACE课程中的研究性任务与评估
与IBDP相比，WACE更偏向学科本位学习。探究式学习更多体现在科学实验、数据分析和专题作业中，而不是单独的跨学科课程。学生需要在具体学科内提出假设、收集证据并得出结论。对计划选择WACE的学生来说，评估不仅看最终考试，平时成绩和实验报告也会计入总评。这意味着学生必须持续稳定投入，不能只在考试前集中复习。
入学评估如何考察探究能力
SFMS的入学评估形式和具体内容未在官网完整披露。一般来说，英语和数学笔试是基础，部分课程可能通过面试或写作观察学生的逻辑和表达。探究能力不一定会直接以“如何做研究”的方式出现，而更可能体现在读懂陌生材料、提出有依据的观点和用英语组织答案的过程中。准备入学评估时，应优先提升学科英语和基础学科能力，而不是简单记忆现成知识点或套用固定答案。
选择大学预科路径前可以关注的校内支持
建议在提交申请前向学校确认以下内容：IBDP和WACE的入学评估是否分别设置；IBDP是否提供论文导师支持和知识论课程安排；WACE是否提供选科指导；学校如何帮助英语非母语学生适应大学预科的学术写作；以及课程结束后的升学衔接方向。这些信息能够帮助判断哪条路径更适合学生，需以学校最新招生和课程资料为准，不要只依据IB课程名称做判断。